Vieno visiems tinkamo atsakymo nėra. Jei mokiniui neaiški konkreti tema ar reikia daugiau praktikos, gali pakakti mokytojo konsultacijų. Jei sunkumai tęsiasi ilgiau, apima kelias temas arba vaikui reikia individualaus mokymosi tempo, daugiau naudos gali suteikti matematikos korepetitorius, kurio paslaugomis galite pasinaudoti Corepetitus.lt tinklapyje.

Svarbiausia įvertinti ne tai, kuris mokymosi būdas apskritai geresnis, o kokios pagalbos šiuo metu reikia konkrečiam mokiniui. Toliau aptarsime pagrindinius abiejų variantų skirtumus ir situacijas, kuriose kiekvienas iš jų gali būti naudingas.

Kuo skiriasi konsultacijos mokykloje ir individualios pamokos?

Pagrindinis skirtumas – mokymosi organizavimas ir tai, kiek dėmesio galima skirti konkretaus mokinio sunkumams.

Kaip vyksta konsultacijos mokykloje?

Mokyklos konsultacijos skirtos papildomai paaiškinti mokomąją medžiagą, padėti įveikti mokymosi sunkumus ar pasiruošti atsiskaitymams. Jų organizavimo tvarka gali skirtis priklausomai nuo mokyklos – konsultacijos gali vykti su keliais mokiniais arba individualiai, susitarus su mokytoju.

Toks formatas gali būti labai naudingas, jei mokinys iš esmės supranta temą, tačiau jam reikia papildomo paaiškinimo, daugiau praktikos ar galimybės užduoti klausimus, kuriems per įprastą pamoką neliko laiko.

Konsultacijų privalumas yra tas, kad jas veda mokyklos mokytojas, žinantis klasėje nagrinėjamą programą, užduočių pobūdį ir mokinio mokymosi kontekstą.

Tačiau jei vaiko sunkumai susiję su senesnėmis žinių spragomis, vien dabartinės temos pakartojimo gali nepakakti. Tokiu atveju pirmiausia reikia nustatyti, kuri ankstesnė tema trukdo suprasti naują medžiagą.

Kuo skiriasi individualios pamokos su korepetitoriumi?

Individualios pamokos leidžia mokymosi tempą ir medžiagą pritaikyti prie vieno mokinio poreikių. Jei reikia, galima sustoti ties viena užduotimi, išbandyti kitą paaiškinimo būdą arba grįžti prie temos, kuri buvo mokoma ankstesniais metais.

Tai ypač naudinga, kai matematikos sunkumai kaupėsi palaipsniui. Pavyzdžiui, mokiniui gali būti sunku spręsti lygtis ne todėl, kad jis nesupranta pačių lygčių, o todėl, kad nėra tvirtai įsisavinęs veiksmų su trupmenomis. Individualiai dirbant tokias sąsajas lengviau pastebėti ir nuosekliai sutvarkyti.

Kitas privalumas – visas pamokos laikas skiriamas vienam mokiniui. Vaikas gali iš karto klausti, kai kažko nesupranta, o mokytojas gali stebėti ne tik galutinį atsakymą, bet ir visą sprendimo procesą.

Kada gali pakakti konsultacijų mokykloje?

Ne kiekvienas sunkumas reiškia, kad reikia papildomų individualių pamokų. Kartais konsultacija mokykloje yra būtent tokia pagalba, kurios tuo metu reikia.

Ji gali būti tinkama, kai:

• mokinys iš esmės supranta temą, tačiau reikia papildomo paaiškinimo ar praktikos;
• neaiški viena konkreti užduotis, formulė ar sprendimo etapas;
• reikia pasiruošti artėjančiam kontroliniam ar pakartoti neseniai išmoktą medžiagą;
• vaikas geba savarankiškai įvardyti, ko nesupranta, ir nebijo klausti mokytojo;
• po konsultacijų matyti, kad užduotis jis pradeda atlikti savarankiškiau.

Tokiu atveju pirmiausia verta išnaudoti mokykloje siūlomą pagalbą ir stebėti, ar jos pakanka.

Kada verta svarstyti individualias pamokas?

Individuali pagalba gali būti naudingesnė, kai problema nėra susijusi tik su viena neseniai išmokta tema.

Apie gilesnes spragas gali signalizuoti tai, kad:

• sunkumai kartojasi skirtingose matematikos temose;
• naujos temos stringa dėl ankstesniais metais neišmoktų pagrindų;
• mokinys supranta paaiškinimą pamokoje, bet vėliau savarankiškai užduočių atlikti negali;
• konsultacijos lankomos, tačiau tie patys sunkumai išlieka;
• vaikui sunku užduoti klausimus ar mokytis kartu su kitais mokiniais;
• ruošiantis egzaminui ar kitam svarbiam atsiskaitymui reikia aiškaus individualaus mokymosi plano.

Tokiais atvejais korepetitoriaus privalumas yra ne vien papildomas pamokų laikas. Svarbiausia galimybė nuosekliai nustatyti, ko mokiniui trūksta, ir pagal tai sudėlioti mokymosi eigą.

Ar galima derinti konsultacijas mokykloje ir korepetitoriaus pamokas?

Taip. Šie du mokymosi būdai vienas kitam neprieštarauja ir gali atlikti skirtingas funkcijas.

Mokyklos konsultacijose galima aiškintis tuo metu klasėje nagrinėjamas temas, pasiruošti kontroliniams darbams ar užduoti klausimus savo mokytojui. Individualiose pamokose tuo pat metu galima dirbti su senesnėmis spragomis arba temomis, kurioms reikia daugiau laiko.

Pavyzdžiui, jei klasėje jau mokomasi naujos temos, tačiau mokiniui ją suprasti trukdo silpnesni ankstesnių metų pagrindai, korepetitoriaus pamokoje galima grįžti prie jų, o mokyklos konsultacijoje – neatsilikti nuo dabartinės programos.

Kaip suprasti, ar pasirinkta pagalba veikia?

Vien pažymiai ne visada iš karto parodo pokytį. Vertėtų stebėti ir tai, kaip keičiasi pats mokymosi procesas.

Geras ženklas, jei mokinys:

• greičiau supranta, nuo ko pradėti užduotį;
• rečiau prašo pagalbos atliekant panašaus tipo uždavinius;
• gali paaiškinti, kodėl pasirinko konkretų sprendimo būdą;
• daro mažiau tų pačių pasikartojančių klaidų;
• drąsiau imasi naujų užduočių;
• geriau supranta klasėje nagrinėjamą medžiagą.

Pažymiai taip pat svarbūs, tačiau jų pokytis gali pasirodyti vėliau. Jei ankstesnės spragos buvo didesnės, pirmiausia gali pagerėti supratimas ir savarankiškumas, o tik vėliau – kontrolinių darbų rezultatai.

Jei pasirinktas pagalbos būdas kurį laiką neduoda jokio pokyčio, verta dar kartą įvertinti priežastį. Kartais reikia ne daugiau pamokų, o kitokio paaiškinimo, kito mokymosi tempo arba grįžti prie ankstesnės temos.